Stéphanie Reyssier

INFORMATIONS PERSONNELLES

THESE

Sujet : Approche écologique du comportement motivé et EIAH gamifié. Le cas d’une activité d’apprentissage du calcul littéral en 4ème.

Réalisée sous la direction de Stéphane Simonian-Université Lyon2, et soutenue Le 14 janvier 2021. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03184776/document

Résumé : Cette étude porte sur une approche écologique du comportement motivé d’élèves de 4ème, réalisée dans le cadre d’une activité d’apprentissage du calcul littéral, médiée et médiatisée par un Environnement Informatique pour l’apprentissage Humain (EIAH) gamifié. Il s’agit d’un EIAH auquel des éléments de jeu ont été implémentés. Cette approche montre que le comportement motivé et la gamification sont situés et, plus spécifiquement, que les effets produits dépendent pour partie des caractéristiques individuelles des élèves (sexe, appartenance socioéconomique), de leur rapport aux mathématiques (motivation initiale), leur rapport au jeu (profil de joueur), mais aussi de leur perception du style motivationnel de l’enseignant qui se caractérise par l’autonomie qu’il laisse à l’élève, la façon dont il structure l’activité et s’implique dans l’enseignement. L’approche écologique permet ainsi d’identifier un ensemble de déterminants du comportement motivé dans la relation non hiérarchique élève-EIAH-enseignant, montrant les conditions d’intégration de ce type d’EIAH gamifié.

Mots-clés: écologie, motivation, gamification, style motivationnel, affordance

Cette recherche s’intègre dans l’axe 3 du laboratoire junior, dans la mesure où elle s’intéresse à l’affordance de l’outil LudiMoodle, du point de vue des enseignants en termes de potentialités épistémiques et pragmatiques perçues, mais aussi des élèves en termes de potentialités motivationnelles.

PUBLICATIONS

Articles publiés dans des revues à comité de lecture scientifique :

Reyssier, S., Simonian, S. (2021). Effet d’un EIAH sur la motivation des élèves à faire des mathématiques : caractéristiques des élèves et style de l’enseignant. Revue canadienne de l’éducation, [En ligne], 44(1), URL : https://cje-rce.ca/fr/journals/volume-44-numero-1/environnement/ .

Reyssier, S. (2020). Co-concevoir avec des enseignants un environnement numérique en mathématiques pour le rendre affordant, Distances et médiations des savoirs [En ligne], 32. URL : http://journals.openedition.org/dms/5831. DOI : https://doi.org/10.4000/dms.5831

Articles soumis dans des revues à comité de lecture scientifique :

Reyssier, S., Hallifax, S., Serna, A., Marty, J-C., Simonian, S., Lavoué, E. (accepté sous réserve de modifications mineures). The impact of game elements on learner motivation: The influence of initial motivation and player profile. IEEE.

Articles dans des revues interfaces :

Reyssier S. (2020). La professionnalisation du doctorant : entre intériorisation culturelle-normative et distanciation critique. Inter Pares, 8, p. 25-30.

Communications avec Actes de colloques internationaux à comités de lectures scientifiques :

Reyssier, S., Cintero, J., Roelens, C. (2019). Le dispositif « laboratoire-junior » comme modalité de formation innovante au doctorat,Colloque Evolutions Pédagogiques 2019, Villeurbanne, 24 mai 2019

Reyssier, S. (2019). Le Doctorat : entre intériorisation culturelle-normative et distanciation critique, Journée doctorale : le doctorat, une expérience en question, Lyon, 3 juin 2109

Communications avec Actes de colloques nationaux à comités de lecture scientifiques :

Reyssier, S., Cintero, J., Roelens, C. (2019). Le dispositif « laboratoire-junior » comme modalité de formation innovante au doctorat,Colloque Evolutions Pédagogiques 2019, Villeurbanne, 24 mai 2019

Reyssier, S. (2019). Le Doctorat : entre intériorisation culturelle-normative et distanciation critique, Journée doctorale : le doctorat, une expérience en question, Lyon, 3 juin 2109

Communications dans des colloques internationaux :

Reyssier, S. (2018). Co-concevoir avec des enseignants des environnements ludiques en mathématiques dans le but de les rendre affordants et de favoriser la motivation des élèves. Septièmes Rencontres Jeunes Chercheurs en EIAH (RJC EIAH 2018), 3-6 Avril 2018, Besançon.

Reyssier, S. (2021). LLa ludification de ressources pédagogiques dans le but de favoriser la motivation des élèves, in L’éducation aux médias tout au long de la vie : Des nouveaux enjeux pédagogiques à l’accompagnement du citoyen. Actes du Colloque Ticemed12. Association Internationale Ticemed. Colloque Ticemed12, Apr 2020, Athènes, Grèce. 2021, 978-2-492969-00-3. ⟨halshs-03206274v1⟩

Communications dans des colloques nationaux:

Reyssier, S. (2018). LudiMoodle: Co-concevoir avec des enseignants en mathématiques des environnements ludiques dans le but de les rendre affordants et de favoriser la motivation des élèves, Colloque e-Fran, Paris, 10-11 janvier 2018.

Reyssier, S. (2019). Effet d’un environnement numérique ludifié sur la motivation d’élèves de 4ème en Mathématiques, Colloque e-fran, Paris, 15-16 octobre 2019.

Reyssier, S. (2019). Effet d’un environnement numérique ludifié sur la motivation d’élèves de 4ème en Mathématiques, Colloque Evolutions Pédagogiques 2019, Villeurbanne, 24 mai 2019

Communications scientifiques dans une journée d’étude et séminaires de recherche :

Reyssier, S. (2020). Affordance : Co-concevoir des environnements numériques pour les rendre affordants, séminaire doctoral interuniversitaire « Activités, Apprentissages, Expérience », Créteil, 10 et 11 octobre 2020.

Reyssier, S. (2020). Mener l’enquête : entretien d’explicitation d’une action et affordance des outils numériques, séminaire doctoral interuniversitaire « Activités, Apprentissages, Expérience », Lyon, 2 et 3 juillet 2020.

Reyssier, S. (2020). Co-construction avec des enseignants d’un environnement numérique ludifié en mathématiques : enjeux et limites, séminaire #3 Laboratoire junior UCIP, Lyon, 25 mars 2020.

Reyssier, S., Serna, A. (2019). Impacts d’éléments ludiques sur la motivation et l’engagement d’élèves en 4ème pour l’apprentissage des Mathématiques, Journée scientifique LUDIMOODLE : état des lieux et prospectives. La ludification comme levier de motivation des élèves, Lyon, 28 juin 2019.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Stéphanie Reyssier (6 janvier 2019). Stéphanie Reyssier. Usages et Critiques de l'Innovation Pédagogique. Consulté le 23 juillet 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/uy4o