L’ouvrage dont je propose ci-après une lecture ne traite pas directement d’éducation et/ou de pédagogie, mais centralement d’innovation. Son auteur, outre son passage rue de Grenelle (2002-2004), s’est régulièrement exprimé (et s’exprime encore) sur des sujets éducatifs, en particulier sur des questions de philosophie de l’éducation. Mon objectif est moins ici d’en proposer une recension critique qu’une présentation fidèle, ou plus exactement je souhaite situer l’ouvrage dans l’œuvre de son auteur et dans un horizon bibliographique plus vaste quant aux sujets abordés (d’où les références, nombreuses pour une recension). Je ne prétends bien entendu pas à l’exhaustivité sur ce point, mais plutôt à l’illustration d’un exercice auquel lire l’ouvrage considéré me semble pousser. En effet, ce court essai de Luc Ferry me semble agir avant tout comme un aiguillon à la réflexion, que ce soit pour approfondir des propositions que le lecteur jugerait stimulante (et que la forme choisit par l’auteur oblige à présenter succinctement), ou au contraire pour étayer de potentielles objections envers tout ou partie des thèses de Ferry. Je ne souhaite donc, ci-après, que donner une version synthétique de cet aiguillon de pensée, avec le souci d’expliciter celles parmi mes propres lectures auxquelles il m’a renvoyé. 

Question bête.

Je tape « Pourquoi faut-il innover ? » dans mon moteur de recherche – j’ai pris soin d’en choisir un qui nous garantit de planter des arbres. Résultat du clic, explosion ! En faisant défiler la page, je trouve pêle-mêle des blogs d’entrepreneurs, un compte-rendu du « Forum pour le commerce international », un article sur la prévention du SIDA ou encore un article dédié au bien-être au travail, il ne s’agit là que de la première page sur les centaines de milliers d’autres qui nous sont proposées… Au-delà de l’océan de références affichées, on est soufflé par la largeur de l’usage du terme qui navigue, tranquille, d’un article à l’autre, à l’aise dans l’entreprise, dans la médecine, l’éducation ou la politique. Plus large encore que son usage, c’est le lyrisme qui lui est associé qui frappe le lecteur, l’innovation semble être la solution ultime à tous les maux, un label œcuménique qui viendrait à bout de la totalité des problèmes actuels, quels qu’ils soient d’ailleurs, là n’est pas l’importance…

La collection des Éditions Retz « Mythes et réalité » est dirigée par André Tricot et se donne pour objectif de « décrypter les idées reçues qui alimentent les débats en matière d’éducation ». Il s’agit donc de confronter des « idées reçues » avec des définitions, des problématiques, et des résultats scientifiques. Édité dans cette collection en 2017, L’innovation pédagogique offre de répondre à plusieurs questions posées par la pratique enseignante, s’accordant la mission de « donner à chacun les armes pour ne pas se laisser imposer les certitudes d’autrui ».

Ce travail de synthèse a pour objectif de donner une lecture synthétique des travaux de Stéphane Simonian. Il est non exhaustif mais éclairant sur les différents thèmes abordés par l’auteur et nous offre une piste de réflexion sur le parallèle qui est souvent fait entre innovation technologique et innovation pédagogique.